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发布时间:2018-07-28 浏览次数:2428

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  到2010年,全省在校生要达到10万人以上,校均生数达到1000人以上,重点建设20所上规模、上层次的重点技工学校。其中,5000人以上规模的技工学校5所以上,技师学院5所以上,高级工班和预备技师班在校生达到1.5万人以上。毕业生就业率达到96%以上,双证书率达到100%。

所谓贴近生活,是指大学生网络思想政治教育要反映学生实际生活本质,贴近学生的学习和日常生活的实际,满足学生的合理需求,把网络思想政治教育与解决实际困难问题相结合,为学生健康成长创造良好条件。

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严蓉说,大学生心理危机要以预防为主、干预为辅,设置班级心理委员是把预防心理危机工作下移,把危机干预前置。至此,该校形成了由学校心理健康指导服务中心、学院心理健康中心、心理辅导员和班级心理委员4部分组成的新的大学生心理危机预防和干预体系。(记者 高家龙 通讯员 黄伟 朱明)

在丽泽园餐厅,记者看到用中英文双语书写的介绍食品的餐牌整齐地摆放在桌上,甜点、热菜、沙拉、面包,各种食物应有尽有。

何柏良称,香港流感个案发病率已回落,但流感传染性高,夏天仍有可能爆发零星的流感个案,并认为学校停课要视乎情况,并要检讨洗手等预防措施是否足够。

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任何一种文明都要在与其他文明的参照中认识自己。汉学研究不仅为母体文化提供了关于中国的信息,而且会为中国带来其他国家关于中国的看法。这对于双方的文化认同都会带来有益的帮助。汉学家与中国学者的对话,可以帮助中国学者从汉学中得到启发,进一步完善自己的研究,也会为汉学家提供关于中国文化的有用信息。

20日下午,老徐一家苦心经营两年多的幼儿园已是废墟一片,破损的玩具和设施杂乱地压在废墟中。老徐说,9月后,幼儿园就已经没有孩子上课了。今年6月,看丹村村委会几次找到老徐,要求收回集体土地,但双方在补偿条件上未达成一致意见,从此,幼儿园便从一开始的停水停电到被围堵不让孩子入园。今年8月,剩下的30多名学生无奈之下也被家长接走,“最后只能停办,但里面的东西都没动。”

回国后,李亦雯开始为出国留学做准备。首先面临的问题是:该申请哪个专业?

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有专家认为,“感受氛围”变成“到此一游”,这和许多家长急功近利的教育心态有关系,只注重名校对孩子的激励作用,却忘了在参观过程中的养成教育、素养教育。人的素质绝不仅仅是考上大学时的那个成绩单,甚至压根就不是。在培养孩子成为人才之前,有必要让他首先成为一个人格健全、知荣知耻、言行得体的人。现在的事实是,就在高校参观的过程中,有的大人行为还不如孩子呢。

调查显示,在问及“现在的招聘会是否商业味道太重”时,71%的受访者表示认同。过多的商业操作,已经严重透支了招聘会的商业诚信,使得越来越多的求职者对于招聘会产生怨言。

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  在中学地理教学中实施研究性学习,不仅能使学生获得更多的知识,更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。  地理研究性学习的相关要素  中学生进行地理研究性学习,地理教材既是研究的对象,又是研究的依托和载体,教师、学生、课型、资料、场地等构成了地理研究性学习的相关要素。  地理研究性学习的课题  地理学科开展研究性学习的内容可以是自然地理方面的,也可以是人文地理方面的,还可以是两者的结合。可以依据教材确定研究课题,也可以根据学生生活、社会生活提出值得研究的问题,也可以结合本地实际,提出区域发展中面临的问题,探究解决问题的途径。  我们设置的研究性课题有六大块:(1)社会调查,如《大沽河水污染情况调查》、《城区交通事故多发地段的分布》、《地方科技人才的分布》等。(2)规划布局:就某一行政区划内的农业、工业、商业、交通、科研机构、城镇等设计合理的规划布局方案,绘制相关布局草图,撰写论文。(3)地理制作:就地理教具、模型、地理多媒体课件、简易日常生活所需物品等进行制作、设计,拿出制作成品或设计图纸,并写出产品介绍。(4)野外考察:将考察结果进行分析、总结,提出问题和建设性意见,形成文字。(5)地理实验:就某一问题进行实验形成实验报告论文。(6)理论研讨:就其某一方面展开研究,形成自己的观点。  地理研究性学习的促进策略  要使研究性学习达到目的并规范有序而富有成效地开展,教师应有以下指导策略:  营造氛围,调动全体。教师应做好背景知识的铺垫,积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境,建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系,培养全体同学的参与意识和探究兴趣。教师可在适当时候提供研究范围和具体目标,诱发研究动机。  因人而宜,选择课题。最好以小组为单位,成员可以自由组合,也可以由教师适当调配组合。小组成员可多可少,研究的课题可大可小,可深可浅,一般是一个小组研究一个课题,也可以是同一个课题由两个以上小组研究。教师应根据学生的学习成绩和研究能力提供合理的建议,让他们选择一个比较合适的课题。  参与设计,开启思维。教师要帮助学生做一些小范围的调查了解,并撰写好“研究方案”,帮助学生开启思维。  关心指导,加强合作。在实施中,教师要对学生遇到的问题和困难给予指导和帮助。要注意培养学生善于倾听别人的意见,表达自己的观点,与别人达成共识,以及共同分享成果的意识。  积极探索,交流成果。教师要适时组织小组之间进行交流。  地理研究性学习的评价  评价要以形成性评价为主,评价时侧重“四重”:重过程、重应用、重体验、重全员参与。评价结果的表示可以是定量的(分数、等级等),还可以是定性的(如评语),也可以是定量与定性的结合,以定性评价为主。评价时要考虑学生的个体差异,关注学生在某一方面的特别收获,给予肯定和鼓励。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

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